本文是應知乎提問3歲的孩子能問100多個問題而11歲后幾乎為0這是為什么我們的教育到底怎么了所作的回應。先說結(jié)論不是孩子不想問了是教育把問這個能力一點點教沒了。學前兒童每小時平均問 107 個問題Chouinard 2007 發(fā)展心理學研究可一進課堂這個數(shù)字掉到每小時 不足 2 個教育心理學家 Susan Engel 2021。國內(nèi)調(diào)研同樣扎心小學生日均提問從一年級 15.2 次跌到六年級 1.7 次。關鍵轉(zhuǎn)折點不是年齡而是入學——相同一批孩子在家里的提問頻率是課堂上的 10 倍。不是孩子沒問題了是課堂在告訴他答案比問題值錢答對比問重要。為什么會這樣三個機制——標準答案文化讓提問變成風險問 暴露無知 被糾正孩子很快學會閉嘴記答案。講授—練習—考試把學習做成條件反射刷題省略了問剩答。評價只獎記住的不獎問出的 好奇心不在獎勵清單上。而這恰恰是最該被守護的學習品質(zhì)——好奇心、主動性、專注與堅持。提問就是這些品質(zhì)最外化的樣子。MIT 研究給出硬證據(jù)出色的提問能力能讓學習效率提升 47%、創(chuàng)新產(chǎn)出增加 3.2 倍。 而在 AI 時代答案已廉價到趨近于零問出好問題成了人類與 AI 協(xié)作中真正的稀缺能力。書里把這個內(nèi)核概括為 “三大天性”好奇心、好勝心、好美心。AI 最擅長給答案最不擅長產(chǎn)生提問的沖動。所以 AI 時代的教育重點不是讓孩子記住更多而是守護這三大天性——好不好奇、愛不愛挑戰(zhàn)、懂不懂欣賞正是人區(qū)別于機器的地方。提問的存活土壤是互動。互動式學習的意義就在于重建問題—回應的閉環(huán)孩子問了有人認真接住下一次他才敢繼續(xù)問。落到日常家長可以3 歲孩子的100 問不是該被糾正的麻煩而是人一生提問能力的巔峰。教育要做的不是讓孩子盡快學會不問而是讓 11 歲時的他仍保有 3 歲時的提問沖動。懂得提問的孩子未來不會被 AI 取代——因為他們總能問出 AI 沒想過的好問題。關于如何守護三大天性、如何用互動式學習保護孩子的提問能力《AI育兒手冊新一代父母的認知升級課》有系統(tǒng)論述。張曉坤、王丹合著人民郵電出版社出版。